Komiksy mogą być niezwykle wartościowym narzędziem w edukacji młodzieży z niedosłuchem, zwłaszcza w kontekście przetwarzania długich i trudnych lektur. Oto kilka kluczowych wartości i korzyści z ich wykorzystania:
1. Wzmacnianie zrozumienia i interpretacji tekstu
Ilustracje i tekst: Komiksy łączą elementy wizualne z tekstem, co może pomóc uczniom lepiej zrozumieć treść i kontekst. Ilustracje mogą wyjaśniać sceny, opisywać postaci i przedstawiać wydarzenia w sposób bardziej przystępny niż same słowa.
Skrócone wersje: Długie i skomplikowane teksty literackie mogą być przekształcane w krótsze, bardziej zrozumiałe formy, co ułatwia zrozumienie głównych wątków fabularnych i postaci.
2. Ułatwienie przyswajania informacji
Podział na kadry: Komiksy są podzielone na mniejsze segmenty (kadry), co pozwala na przyswajanie informacji w krótszych, bardziej przystępnych dawkach. To jest szczególnie korzystne dla uczniów z niedosłuchem, którzy mogą potrzebować więcej czasu na przetwarzanie informacji.
Widoczne dialogi: Dialogi w komiksach są często umieszczone w dymkach, co sprawia, że są one łatwiejsze do śledzenia i rozumienia. Możliwość widzenia, kto mówi, i w jakim kontekście, pomaga uczniom lepiej zrozumieć relacje między postaciami i dynamikę fabuły.
3. Motywacja i zaangażowanie
Atrakcyjność wizualna: Kolorowe ilustracje i dynamiczne sceny mogą zwiększyć zaangażowanie uczniów i sprawić, że nauka stanie się przyjemniejsza.
Interesujące historie: Przerobienie trudnych lektur na komiksy może wzbudzić większe zainteresowanie uczniów, zwłaszcza jeśli komiksy są dopasowane do ich zainteresowań i gustów.
4. Wsparcie rozwoju językowego
Budowanie słownictwa: Choć tekst w komiksach jest zazwyczaj krótszy, to nadal może być bogaty w nowe słownictwo i zwroty, które uczniowie mogą przyswajać w kontekście. Uczniowie często sami dodają teksty, dialogi do gotowych już kadrów, co rozwija ich sprawność językową.
Poprawa umiejętności czytania: Regularne czytanie komiksów może pomóc w rozwijaniu umiejętności czytania ze zrozumieniem, co jest kluczowe dla uczniów z niedosłuchem.
5. Integracja z innowacyjnymi metodami nauczania
Dostosowanie do różnych stylów uczenia się: Komiksy mogą być wykorzystane jako część zróżnicowanego programu nauczania, który uwzględnia różne style uczenia się i potrzeby uczniów. Mogą być używane jako materiał uzupełniający tradycyjne lektury, ćwiczenia z języka polskiego, czy też jako element projektów edukacyjnych.
Uczniowie mogą sami tworzyć komiksy, czy to rysując, czy to tworząc je za pomocą dostępnych generatorów online.
6. Zwiększenie samodzielności i pewności siebie
Łatwość dostępu: Komiksy są często bardziej dostępne dla uczniów z niedosłuchem niż długie, tradycyjne teksty literackie. Uczniowie mogą samodzielnie czytać i zrozumieć komiks, co zwiększa ich pewność siebie.
Wzmacnianie umiejętności krytycznego myślenia: Analiza treści komiksu, interpretacja ilustracji i zrozumienie kontekstu może rozwijać umiejętności krytycznego myślenia i interpretacji.
Podczas zajęć wykorzystujemy następujące narzędzia ułatwiające tworzenie własnych komiksów.
https://www.storyboardthat.com/pl/komiks-kreator
https://www.canva.com/pl_pl/tworzyc/komiksy/
Podczas zajęć powstały komiksy na podstawie różnych lektur szkolnych, np. na podstawie „Glorii victis” Elizy Orzeszkowej, czy „Romea i Julii” Williama Szekspira.
Propozycje zadań dla uczniów z przygotowanymi wcześniej przez nauczyciela kadrami:
1. Uporządkuj poszczególne kadry historii zgodnie z zapisem w lekturze lub chronologicznie.
2. Dopisz w dymkach dialogi.
3. Dopisz dalszą część historii (udostępniamy uczniom część opowieści).
4. Uporządkuj kadry, dopisz dialogi i informacje o wydarzeniach, zapisz cały komiks w formie filmiku/dokumentu pdf.
Przykład pracy uczennic z niedosłuchem nad gotowymi kadrami. Powstała interpretacja trudnej dla młodzieży z niedosłuchem lektury „Gloria victis” E. Orzeszkowej.
KOMIKSY AI
Szczególne miejsce w mojej pracy z młodzieżą zajmuje generator komiksów bazujący na sztucznej inteligencji.
To niezwykłe narzędzie upodobali sobie moi uczniowie.
https://huggingface.co/spaces/jbilcke-hf/ai-comic-factory
Pozwala bowiem na generowanie kilku kadrów w wybranym spośród niemałego zasobu stylu z opisu słownego. Uczniowie doskonalą w ten sposób umiejętność budowania precyzyjnego opisu, a ponadto muszą wykazać się znajomością lektury, jej fragmentu, którego ten opis niezbędny do wygenerowania komiksu dotyczy.
Podczas zajęć wykorzystujemy ten generator przede wszystkim do tworzenia komiksów bez dialogów, bazujących na wartościach estetycznych wybranego przeze mnie lub uczniów stylu. Jest to generator darmowy, a więc można w komiksach odnaleźć tzw. „potworki”- zniekształcenia. Niemniej jednak tworzone w ten sposób prace są zdumiewające.
Ten generator wykorzystywaliśmy do tworzenia:
1. Komiksów w stylu G. Klimta ilustrujących stworzenie świata według Biblii.
2. Komiksów ilustrujących historię hrabiego Rolanda z „Pieśni o Rolandzie”.
3. Tworzenia wyobrażeń dotyczących męki Chrystusa i cierpienia Matki Boskiej („Żale Matki Boskiej pod krzyżem”).
4. Spotkania Polikarpa ze Śmiercią („Rozmowa Mistrza Polikarpa ze Śmiercią”).
Prompt dotyczył stworzenia świata wg Biblii
Prompt dotyczył „Planktu”:
Prompt dotyczył „Pieśni o Rolandzie”:
Prompt dotyczył „Rozmowy Mistrza Polikarpa ze Śmiercią”:
Uczniowie mogli w ten sposób utrwalać wiedzę na temat utworów, wyszukiwać elementów tzw. halucynacji sztucznej inteligencji, a w ten sposób doskonalić umiejętność krytycznego myślenia i argumentowania. Odgadywali również poszczególne sceny ze stworzonych kadrów, gdyż tak naprawdę nie wiadomo, co AI stworzy z naszych opisów.
fAInelekcje 